相机引导读音_相机引导线怎么开

1.相机而动是什么意思?相机而动的拼音是什么

2.相机怎么读

3.相机行事读音是什么？

4.一年级语文《我多想去看看》教学反思

首先，相是个多音字。有一声xiāng和四声xiàng。

其次，1，xiāng 交互，行为动作由双方来：互相，相等，相同，相识，相传，相符，相继，相间，相形见绌，相得益彰。

2， 动作由一方来而有一定对象的：相信，相烦，相问。

3， 亲自看（是否中意）：相亲，相中。

而后，1，xiàng 容貌，样子：相貌。照相。凶相。可怜相。

2，物体的外观：月相。金相。

3，察看，判断：相面。相术（指观察相貌，预言命运好坏的方术）。

4，，亦指辅佐的人，古代特指最高的官：辅相。宰相。首相。

5，某些国家的官名，相当于中央的部长。

在此句中，姜太公应该是判断机会，等待时间。

所以应该是四声。

相机而动是什么意思?相机而动的拼音是什么

相机而动，汉语成语，拼音是xiàng jī ér dòng，意思是观察时机，看到适当机会立即行动。

出处：明·冯梦龙《东周列国志》第69回：“宜刚宜柔，相机而动。”

语法：相机而动作谓语、状语；同“见机行事”。

示例：[hao86好工具]清·李百川《绿野仙踪》第31回：“然后相机而动，可战则战，可守且守。”

近义词：相机行事

造句

1.一番调度过后，山王阵形相机而动，已由“二一二联防”。

2.华山剑法，本就轻灵飘逸，凌厉迅疾，被宁中则看到了机会，对方一不留神之下，相机而动的宁中则，一剑刺伤了一个一脸方正，瘦瘦的用刀青年。

3.一见刘表大军出动，袁术赶紧命令陈孙带着所有出城的步卒回防城内，听从满宠的调遣，自己带着魏延并三千骑兵留在城外，游弋在刘表的大军左右，相机而动。

4.现在朝堂上的局势正如李文彰所说，浙党党魁方从哲位居首辅，联合齐楚两党对东林党大肆打压，不少东林党官员都被排挤下野，剩下的也只能是相机而动。

5.万一他不愿接受你的劝告，你也只好相机而动，适可而止。

相机怎么读

成语

相机而动

读音

西安àngjīérdòng

释义

观察时机，看到适当机会立即行动。

出处

《左传·隐公十一年》：“许无刑而伐之，服而舍之，度德而处之，量力而行之，相时而动，无累后人，可谓知礼矣。”

举例

相机而动

相机行事读音是什么？

相机的读音：xiàng jī。

照相机简称相机，是一种利用光学成像原理形成影像并使用底片记录影像的设备。很多可以记录影像设备都具备照相机的特征。

医学成像设备、天文观测设备等等。照相机是用于摄影的光学器械。被摄景物反射出的光线通过照相镜头（摄景物镜）和控制曝光量的快门聚焦后，被摄景物在暗箱内的感光材料上形成潜像，经冲洗处理（即显影、定影）构成永久性的影像，这种技术称为摄影术。

分为一般的照相与专业的摄像。

结构和元件：

通常，照相机主要元件包括：成像元件、暗室、成像介质与成像控制结构。

成像元件可以进行成像。通常是由光学玻璃制成的透镜组，称之为镜头。小孔、电磁线圈等在特定的设备上都起到了“镜头”的作用。

成像介质则负责捕捉和记录影像。包括底片、CCD、CMOS等。

暗室为镜头与成像介质之间提供一个连接并保护成像介质不受干扰。

控制结构可以改变成像或记录影像的方式以影像最终的成像效果。光圈、快门、聚焦控制等。

一年级语文《我多想去看看》教学反思

相机行事读音： xiàng jī xíng shì 。

相机行事 [ xiàng jī xíng shì ]?

释义：看当时实际情况，灵活办事。

出处：明·施耐庵《水浒全传》第九十二回：“如此依计，往花荣军前，密传将令，相机行事。”

xiàng：声母：x，介母：i，韵母：ang，声调：第四声。?

jī：声母：j，韵母：i，声调：第一声。?

xíng：声母：x，韵母：ing，声调：第二声。?

shì：声母：sh，韵母：i，声调：第四声。?

笔顺

扩展资料：

近义词：见风使舵、随机应变、见机而作、看风使舵、相机而动、见机而行、待时而动、深厉浅揭、见机行事、量体裁衣、因时制宜、见缝插针。

反义词：生搬硬套、刻舟求剑。

一、见风使舵 [ jiàn fēng shǐ duò ]?

释义：看风向转发动舵柄。比喻看势头或看别人的眼色行事。

出处：清·李宝嘉《官场现形记》：“别事见风使舵；再作道理。”

二、随机应变 [ suí jī yìng biàn ]?

释义：根据情况灵活地应付事态的变化。

出处：清 曹雪芹 《红楼梦》第七十九回：宝钗久察其不轨之心，每每随机应变，暗以言语弹压其志。金桂知其不可犯，便欲寻隙，苦得无隙可乘，倒只好曲意俯就。

三、见缝插针 [ jiàn fèng chā zhēn ]?

释义：比喻尽量利用一切可以利用的空间、时间或机会。

出处：魏巍《东方》：“‘小钢炮后来打死了敌人不少’；陈三又见缝插针地鼓励他。”

　身为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的一年级语文《我多想去看看》教学反思（通用6篇），欢迎大家分享。

　一年级语文《我多想去看看》教学反思1

　跟妈妈说，多想去看看。

　一方面，现在的小孩子体会不到小山沟里的孩子们的特殊心理——生活贫穷、视野闭塞、勤奋好学、懂得珍惜，特别向往外面的世界。他们没有小山沟孩子们的生活经历，他们普遍没有看到过大山，甭说弯弯的山路，充塞在他们眼前的是无数钢筋混泥土浇筑而成的房子，一条条宽阔的柏油路，来来往往的车辆，熙熙攘攘的人群。大山——在小山沟男孩的眼里司空见怪，它虽然美丽但是阻隔着通往大城市的道路，而在现在的孩子们眼里，大山是一个稀罕物，能走进大山，与大自然亲近，那绝对是一种享受。这就是地域环境不同所造成的孩子们的不同心理状态，换句话言之，如果把“走出大山，去看北京”，换成“走出城市，走进大山”，估计孩子们更能读出“多想去看看”这种殷切的感情来。

　另一方面，现在的孩子们生活普遍比较小康，他们不知道自己的幸福与祖国的兴衰有关系，“祖国——中国”这两个词语在他们心中没有多少概念，即使你花很多的力气跟他们解释中国的历史，中国人民在新中国成立前后的生活对比，他们还感受不到。一年级的孩子，对于时间的概念仅仅停留在一年、一月、一个星期、一天这些具象的东西上，1949年，对他们来说太遥远，57年前，他们不理解这是多长一段时间，基于这样的起点，你让学生怎么去理解祖国的一路坎坷，怎么去理解中国人民的奋斗精神？对祖国不了解，对历史没概念？学生情有何处发？怎么能受到爱国熏陶？这就像是一个非常抽象的东西，摆在他们面前，他们根本就不认识，不明白，而你非得问他：你喜欢它几成？用自己的方式表达出喜爱之情！

　其次，孩子的起点能力很低下。这里的孩子大部分生活在农村，家长很多是半文盲，甚至文盲，他们不可能成为孩子就近的教育，在家里，孩子们的学生普遍处于自由状态，他们不会认识到学习的重要性而去自觉、主动地学习，他们现阶段的学习动力主要来源于学校的压力，而这一“压力”一旦被放逐，孩子们自然回归“玩”的天性了，把学习抛到九霄云外去了。根据孩子的心理特点，在这一年龄段，他们的瞬间（短时）记忆占优势，但时间一长易忘，最好的学习

　一年级语文《我多想去看看》教学反思2

　北京，祖国的首都，一个向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。

　本文的重点是识字和练习朗读。难点是读好诗中的长句子。我在指导学生朗读时，让学生反思朗读课文，理解“弯弯、北京、天安门、多想”等词语。较难的词，如“遥远”，可联系生活实际来理解，告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常远。我还让学生观看天安门广场升旗仪式录像片，让他们领悟“壮观”的意思。

　在朗读时，第一、二句语速舒缓，体现“我”沉浸在遐想之中，留下想象空间。“广场上升旗仪式非常壮观：”这个句子较长，要指导学生把句子读通顺。“我多想去看看，我多想去看看”，朗读时语气要强烈，突出“多想”，表达出“我”向往北京的强烈愿望。通过指导朗读，激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。

　一年级语文《我多想去看看》教学反思3

　教学《我多想去看看》这一课后，感觉很不成功。在上课之前我也做了大量的准备工作，翻看教师教学用书，明确本课教学目标、重难点，纳其教学建议。利用周末时间上网查了四、五种不同的教案，然后“博众长”写了一篇适合实际的教案，又反复看了几遍。

　但是实际上课时，按教案的设计步骤操作起来却那么难，课堂缺乏生命活力，学生表现不积极。课后，反思自己这节课找出几个不足之处。

　1、导入提出的问题对一年级学生不太合适，举手发言者甚少，即使发言了离题很远。备课不仅是备教材，更要备学生。

　2、让学生自由读课文时间太长，我的意图是让学生借助拼音多读几遍，既想巩固拼音又想加深字形记忆，但却适得其反，会读的不愿多读，拼音不好的磕磕绊绊没有兴趣。自由朗读要控制时间，避免学生疲劳，应及时换用其他方法读，重点放在朗读指导上。让学生多种形式的读中悟、体会感情，最后读出感情。

　3、自身缺乏儿童语言。没有很好的用儿童的口吻和孩子们对话，需要积累这方面语言。

　4、整个课堂时间掌握不恰当，导致生字教学没有完成。

　一年级语文《我多想去看看》教学反思4

　《我多想去看看》本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。

　一、识字，是低年级语文教学的重点。

　《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力。根据这种教理念，首先引导学生：在文中读字音，圈出自己不认识的字和难记的字，启发学生自己想办法记字形，一步一步的实践，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。

　二、通过多媒体的展现，激发学生的情感。

　学生对天安门的升旗仪式也许是陌生的，因此，我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。在处理“广场上升旗仪式多么壮观”这一句时，我让孩子们通过观看天安门广场上的升旗仪式录像和开国大典时的录像去感受什么是壮观，增强孩子们的自豪感，有感受才有真情的流露，孩子们的朗读一次比一次好。

　三、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

　品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

　我抓住了重点词，比如：“弯弯”、“壮观”、“遥远”现在的'小孩子体会不到小山沟里的孩子们的特殊心理——生活贫穷、视野闭塞、勤奋好学、懂得珍惜，特别向往外面的世界。

　四、通过拓展延伸，延续学生的情感。

　课后的练习“我们爱北京”，“我们爱五星红旗”，让孩子反复读，最后我抓住“我多想去看看”中的“我”、“多想”、“看看”和学生一起读出突出重点词的三种语气。最后让学生进行句式的仿写，达到学以致用的目的。

　一年级语文《我多想去看看》教学反思5

　北京，祖国的首都；新疆，美丽的城市。它们是向往的地方。本文用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，“我”和爸爸的对话，讲述了一个新疆的孩子渴望到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式；一个北京的孩子想去遥远的新疆，爬天山看雪莲。文章语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京、喜欢新疆的强烈的思想感情。

　优点：

　整理了一套完成的书写注意事项，在生字教学环节过程中，将关键笔画、书写时应该注意的地方着重标出并强调，使学生对生字有了进一步的把握。

　在课文朗读环节，指名分自然段进行朗读，相机纠正读音。同时，对于带感叹号的句子进行多次朗读，引导学生读出渴望、激动的情感。

　缺点：

　生字教学时没有及时地让学生进行练习。

　讲课语速有点快。

　改进措施：

　在今后的教学过程中，注重学生书写练习的锻炼，保证每节课都有书写的时间。调整自己的说话语速，对于重点内容语速放慢，声调提高，着重强调，使学生通过我的语速和声调感受到哪些知识是重点，加强重视。

　一年级语文《我多想去看看》教学反思6

　《我多想去看看》这课是一首诗歌，用第一人称的写法，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想走出天山，到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。这种感情真挚，语言朴实的课文，我讲后反思如下：

　首先是多种形式的的读。我讲授这一课时就紧扣本课的教学重点：有感情地指导学生朗读课文，从而激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。所以教学中我以多种形式的读，如：自由读，指名读，齐读，男女生赛读等来让学生领悟其中的感情。

　再是多媒体展现天安门广场上的升旗仪式，以激发学生的情感。文中一个从未走出过大山的孩子，对天安门广场的升旗仪式应该是陌生的，城市的孩子也不例外，我问了问班里的30个孩子，真正看过天安门广场升旗仪式的孩子也只有3个。所以升旗的庄严气氛，孩子们是无法理解的。于是，我在讲述升旗这部分内容时，为了让孩子们有身临其境的感觉，我利用多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，并让孩子们起立、立正，一同参与升旗仪式。并随着国歌声的响起肃立，感觉升旗的庄严气氛。

　最后是拓展延伸。课后，我让学生搜集有关北京的风光，让他们对北京有更多的了解。还让教音乐的梁老师教孩子们唱歌曲《我爱北京天安门》。再次激发学生热爱北京，热爱国旗的情感。从而达到“课已尽，而意未了”的境界。

　总之，艺术的课堂，总会有遗憾，“天安门”的“门”的汉语拼音，标调就出现了错误。